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Mediating Effects of Self Leadership on the Relationship between Stress Coping Strategies and Beginning Early Childhood Teachers` Role Performance
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 Title & Authors
Mediating Effects of Self Leadership on the Relationship between Stress Coping Strategies and Beginning Early Childhood Teachers` Role Performance
Kim, Jung Hee;
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 Abstract
The purpose of this study was to identify the relationship among beginning early childhood teachers` stress coping strategies, role performance, and self leadership. The subjects in this study were 491 beginning early childhood teachers working in kindergarten and child care centers across the country. Stress coping strategies questionnaire(Chang-Soon Park, 2005) and role performance questionnaire(Bog-Mae Park, 2011), and self-leadership questionnaire(Dong-Hyen Park,2014) were used for this study. For the research analysis, frequency, Cronbach`s coefficient, and Pearson`s correlation were calculated and regression analysis were conducted. The results are as follows. Firstly, it was revealed that passive stress coping strategies does not have statistically meaningful influences on role performance, but active stress coping strategies have statistically meaningful positive influences on role performance. Also, 491 beginning early childhood teachers` active stress coping strategies have statistically meaningful positive influences on role performance through the mediation of self leadership. That is, the results explain that the higher the self-leadership of beginning early childhood teachers is, the higher the role performance that they have experienced is. It shows that beginning early childhood teachers`self leadership mediates partially between active stress coping strategies and role performance. Through this study, it is possible to provide basic information to configure the subject content that enhance their self-leadership and develop active stress coping attitudes in a curriculum for beginning early childhood teachers.
 Keywords
stress coping strategies;role performance;self leadership;beginning early childhood teachers;
 Language
Korean
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