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The Effects of Child-Centered Group Play Therapy Program on the Withdrawal of Children`s Daily Stress, Anxiety, Peer-Interaction and EEG Variation
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 Title & Authors
The Effects of Child-Centered Group Play Therapy Program on the Withdrawal of Children`s Daily Stress, Anxiety, Peer-Interaction and EEG Variation
Lee, Yu Seon; Han, You Jin;
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 Abstract
This study aims to examine the effect of child-centered group play therapy on the improvement of withdrawn preschool children`s daily stress, anxiety, peer interaction and EEG variation. The research subjects are 12 children of 3-5 years of age who are over 65T in the social-withdrawal scale of KPRC(Korean Personality Rating Scale for Children). They were recommended by class teachers due to the withdrawal behavior at D kindergarten in Seoul. The experimental group received 12 sessions of the child-centered group play therapy program, twice a week for 35 minutes. But the control group did not receive any of the child-centered group play therapy program. To verify the effects of the program, a Mann-Whitney-U test of the non-parametric was preceded and homogeneity between the two groups was verified. Also, a Wilcoxon`s signed-rank test was conducted to check on the pre-to-post changes of daily stress, anxiety, peer-interaction and EEG variation by using SPSS 18.0. The results of this research showed that the child-centered group play therapy program decreases daily stress and anxiety, while it increases positive peer-interaction and the EQ of withdrawal children. The result of this study serves as a baseline data about the effects of child-centered group play therapy for withdrawal children with emotional difficulties.
 Keywords
child-centered play group play therapy;withdrawal children;daily stress;anxiety;peer-interaction;EEG variation;
 Language
Korean
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