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The Impact of Listening Competence on the Teacher-Parent Communication Difficulties and Teacher-Child Interaction
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 Title & Authors
The Impact of Listening Competence on the Teacher-Parent Communication Difficulties and Teacher-Child Interaction
Pu, Sung-Sook; Park, Jung-Ha;
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 Abstract
The purpose of this study was to examine the impact of the listening competence of early childhood teachers on their teacher-parent communication difficulties and teacher-child interaction in an attempt to provide some information on the development of the listening competence of early childhood teachers. Three hundred and twenty two early childhood teachers participated in the study and descriptive, correlation, multiple regression analysis were conducted. The results are as follows: First, listening competence had a statistically significant negative correlation with teacher-parent communication difficulties. Second, among the sub-factors of listening competence, comprehending and interpreting, and responding exerted a statistically significant negative influence on teacher-parent communication difficulties. Third, listening competence had a statistically significant positive correlation with teacher-child interaction. Fourth, among the sub-factors of listening competence, responding, comprehending and interpreting, analyzing and evaluating exerted a statistically significant positive influence on teacher-child interaction.
 Keywords
listening competence;teacher-parent communication difficulties;teacher-child interaction;
 Language
Korean
 Cited by
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