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Relationships between Metacognition, Problem Solving Process, and Debriefing Experience in Simulation as Problem-based Learning (S-PBL)
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 Title & Authors
Relationships between Metacognition, Problem Solving Process, and Debriefing Experience in Simulation as Problem-based Learning (S-PBL)
Choi, Eun Jin;
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 Abstract
The purpose of this study was to identify relationships between metacogintion, problem solving process, and debriefing experience in S-PBL. Study participants were 102 nursing students who took the integrated S-PBL class in their last semester. Data were collected using a self-reported questionnaire and analyzed into descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson`s correlation coefficient, and multiple regression. The highest subscale of debriefing experience was `appropriate facilitator guidance` 3.78 (out of 5). Problem solving process and metacognition were positively correlated (r
 Keywords
Metacognition;Problem Solving Process;Debriefing Experience;Simulation;Problem-based Learning;
 Language
Korean
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