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Meta-Analysis of the Effectiveness of Reading Instruction Using English Literature for Children
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 Title & Authors
Meta-Analysis of the Effectiveness of Reading Instruction Using English Literature for Children
Kim, Ji-Yeong; Kim, Jeong-Ryeol;
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 Abstract
This study is to identify the effectiveness of English literature in reading instruction using meta-analysis of advanced researches. 80 studies published in Korea were selected for this research wherein the studies are in experimental nature on reading instruction using English literature. The result of the meta-analysis are as follows: Reading instruction with English literature for early children in kindergartens and primary schools showed statistically significant positive effects in both reading abilities and affective domains, in particular for younger children from kindergartners to 2nd graders of primary school. It was more effective when the instructor used top-down approach than bottom-up or balanced approach. No significant coorelation was found between the number of English stories and the students` linguistic ability. Diverse activities tailored to students` need are turned out to be more effective than using same old activities with more stories.
 Keywords
English Literature;Early Literacy;Reading Ability;Storytelling;Meta-analysis;
 Language
Korean
 Cited by
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