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Effect of Childcare Teachers' Empowerment on Affective Commitment
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 Title & Authors
Effect of Childcare Teachers' Empowerment on Affective Commitment
Mun, Ho-Seong;
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 Abstract
The purpose of this study was to analyze the effect of childcare teachers' empowerment on affective commitment. For that, a survey was conducted of childcare teachers working at private-sector childcare facilities located at S City of Jeollanam-do. Data collected from 247 questionnaires were used for analysis, excluding those containing insincere answers. The collected data were investigated using SPSS 18.0, a statistical program, through reliability analysis, confirmatory factor analysis, t/F-test, Scheffe post-hoc test, and hierarchical regression analysis. Major results of analysis were as follows: A difference in affective commitment was observed, depending on age and remuneration, the demographic characteristics of childcare teachers. Hierarchical regression analysis was conducted by factoring in each sub-variable of empowerment with demographic characteristics of childcare teachers being controlled. Among the empowerment variables of childcare teachers, significance, capability, and self-determination were found to have an effect on affective commitment. Meanwhile, the extent of influence did not have any effect on affective commitment. Finally, the variable that had the greatest effect on affective commitment of childcare teachers was significance among empowerment variables.
 Keywords
Childcare Teachers';Empowerment;Affective Commitment;
 Language
Korean
 Cited by
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