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Effects of Interactions and Affective Factors in On-line English Grammar Courses of High Education

온라인 대학영문법 강의에서 상호작용과 정의적 요인이 교육효과에 미치는 영향

  • 박덕재 (광운대학교 인문대학 영문학과)
  • Received : 2012.01.25
  • Accepted : 2012.04.02
  • Published : 2012.04.28

Abstract

The purpose of this study is to investigate how interactions and affective factors are influencing on-line English Grammar courses of higher education. This study addressed the following questions: (1) How are the interactions going in on-line English Grammar courses? (2) Are affective factors influencing effective learning in on-line English Grammar courses? The questionnaire was conducted on 170 college students who have taken on-line English course of K University. The data analysis of 300 college students' responses on their courses showed that e-learning has both positive and negative effects compared to face to face classroom instructions. Analysis showed that the percentage of students who have got negative opinions on e-learning was 17%, while that of students who have got positive opinions was 49.3%. The percentage of those in the middle was 33.3%. However, results demonstrated that immediate feedback and affective factors could be facilitated through Q&A bulletin and feedback program for completing on-line learning. Negative effects of on-line learning can be solved by a planned and well-supported on-line approach that includes a theory-based instructional model rather than the new method replaced by 'blended learning' that combines face-to-face classroom instruction with on-line learning.

Keywords

English Education;On-line Learning;Interaction;Affective Factors;Blended Learning

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