Analysis of Middle and High School Technology Teachers' Recognition and Educational Needs about Engineering Education

중·고등학교 기술교사의 공학교육에 대한 인식 및 교육요구도

  • Kim, Youngmin (Global institute for talented education, Korea Advanced Institute of Science and Technology) ;
  • Kim, Kisoo (Department of Technology Education, Chungnam National University) ;
  • Kim, Hyunjung (Bonghwang Middle School) ;
  • Kim, Jinyoun (Songdo Middle School) ;
  • Lee, Youngju (Global institute for talented education, Korea Advanced Institute of Science and Technology)
  • 김영민 (한국과학기술원 과학영재교육연구원) ;
  • 김기수 (충남대학교 기술교육과) ;
  • 김현정 (봉황중학교) ;
  • 김진연 (송도중학교) ;
  • 이영주 (한국과학기술원 과학영재교육연구원)
  • Received : 2016.02.03
  • Accepted : 2016.04.18
  • Published : 2016.05.31

Abstract

The purpose of this study is to analyze middle and high school technology teachers' recognition and educational need about engineering education. For this, we surveyed secondary school technology teachers. The result of this study is as follow. First, most technology teachers perceive that engineering contents are lack in technology education, therefore they recognize the needs of reinforcement of engineering contents. Second, most technology teachers perceive that present technology subject does not give positive affect to students for their own career selection on engineering field. Furthermore, they perceive that if it contained the contents of engineering in technology education, students would experience creative design and problem solving process. Third, most technology teachers perceive that they are able to teach engineering in technology education and they need the change of national curriculum and the development of engineering program contents. Fourth, they perceive that the 7~9 grade is the best grade to start to study engineering in elementary and secondary school. Fifth, they perceive that 'design', 'problem solving' and 'creative thinking' are the priority of educational needs of teaching ability and knowledge about engineering. Sixth, they perceive that the aerospace engineering, the electrical engineering, the electronic engineering, the mechanical engineering, the computer engineering and the environmental engineering are the priority of educational needs of teaching knowledge about engineering fields.

Acknowledgement

Supported by : 한국과학창의재단

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