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A Study on the Mediating Effect of Teacher-Child Relationship between Teacher's Empathy Ability and Child's Peer Competence

교사의 공감능력과 유아의 또래 유능성간의 관계에서 교사-유아관계의 매개효과 연구

  • Cha, Hye-jung
  • 차혜정 (수원대학교 유아교육학과)
  • Received : 2017.08.15
  • Accepted : 2017.11.30
  • Published : 2017.12.31

Abstract

Objective: This study examined the relationships among teachers' empathy ability, children's peer competence and teacher-child relationships. Methods: 180 teachers and 360 children from 3 to 5 years old were included in the study. The research variables were measured by teachers' self-report through questionnaires. The collected data were analyzed by t-test, one-way ANOVA, and three-step mediated regression analysis. Results: First, teachers' empathy ability and teacher-child relationship showed significant differences according to teacher variables (age, marital status, parental status). And children's peer competence was significantly different according to gender. Second, intimacy which was a subfactor of teacher-child relationships showed a perfect mediating role in the association between teachers' empathy ability and peer competence. Conclusion/Implications: These results suggest the importance of teacher-child's intimate relationships since it affects the child's peer competence significantly. In this study, it was found that, in order to help foster the teacher's empathic ability and teacher-child relationships which have positive effects on the child's desirable peer formation, continuous teacher education and diverse studies are needed.

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