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Case Study Using Action Learning on Parent Education Program for Prospective Early Childhood Teachers

액션러닝 교수법을 적용한 예비유아교사의 부모교육 수업 사례연구

  • 김숙령 (배재대학교 유아교육과) ;
  • 박정원 (배재대학교 유아교육과)
  • Received : 2017.10.16
  • Accepted : 2017.11.11
  • Published : 2017.12.28

Abstract

This study provided an overview of how action learning runs in parents' education classes by analyzing the case of parent education program for prospective early childhood teachers. The subjects of this study were 32 pre - service teachers (30 students in early childhood education, 2 double major students) who were enrolled in the department of early childhood education at P university in Daejeon. The research was conducted theoretical and practical action learning program for 12 weeks. The data collection was organized by students preparing weekly diaries, group assignments, in-depth interview materials, colleagues and self-assessment, and analysed with the qualitative case study approach. The results of the qualitative analysis are as follows: Action learning teaching method provided opportunities to encounter diverse cases through student led and group activities. Students could experience a specific problem solving method between parents-children relationships as prospective parents. Students could have a chance to solve real-life situations that are difficult to experience in theoretical classroom situations between teachers-parents relationship as prospective teachers. Although the realization of practical knowledge of real-world conflict has been challenging, it has become a chance to have confidence with the role of parents and the role of teachers in the future.

Keywords

Action Learning;Early Childhood Education;Parent Education Program;Practical Knowledge;Prospective Teacher

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