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Effects of Learner Motivation and Teacher-student Interaction on Learner Satisfaction in Nursing Students

간호대학생의 학습동기와 교수학생 상호작용이 학습만족도에 미치는 영향

  • 조미경 (을지대학교 간호대학 간호학과) ;
  • 김미영 (을지대학교 간호대학 간호학과)
  • Received : 2017.01.06
  • Accepted : 2017.02.09
  • Published : 2017.04.28

Abstract

The purpose of this study was to exam nursing students to verify the effects of self-directed learning readiness, teacher-student interaction, educational performance, stress and learner motivation on learner satisfaction. The study population consisted of second and third year nursing students at E university located in S city. Data were collected between June 15, 2016 to June 24, 2016, and questionnaire comprised items to measure general characteristics, learner motivation, teacher-student interaction, self-directed learning readiness, educational performance, and learner satisfaction. A total of 132 students were included for the final analysis. Learner satisfaction was positively correlated with self-directed learning readiness (r= .21, p= .018), teacher-student interaction (r= .39, p<.001), educational performance (r= .21, p= .014), and learner motivation (r= .75, p<.001). In addition, learner motivation was positively correlated with self-directed learning readiness (r= .24, p= .005), teacher-student interaction (r= .38, p <.001), and educational performance (r= .21, p= .018). Finally, learner motivation and teacher-student interaction were found to explain 59.7% of the variance of learner satisfaction. Our findings suggest strategies and interventions that boost learner motivation and teacher-student interaction which are required to improve learner satisfaction in nursing education.

Keywords

Learner Motivation;Teacher-student Interaction;Learner Satisfaction;Nursing Students

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