• Title, Summary, Keyword: 문항분석

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Item Analysis for Selecting Science Gifted Elementary School Student (초등과학영재교육원의 선발 문항 분석)

  • Lim, Chun-Woo
    • Journal of Science Education
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    • v.34 no.1
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    • pp.155-163
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    • 2010
  • The purpose of this study was to analyze the items that were used in entrance examination for science gifted education center for elementary school students by using content analysis and classical item analysis. In content analysis, objective type items exhibited matter and interpreting data were dominant. And essay type items consisted of creativity items, evaluated creative problem solving ability. Item difficulty and discrimination index, on the whole, were appropriate. Comparing with objective type, essay type has higher discrimination index. In correlation analysis between total score and score of each type of items, total score has the highest correlation with matter items, interpreting data and creativity.

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대학별고사를 위한 문항분석, 표준점수, 검사동등화

  • 성태제
    • Communications for Statistical Applications and Methods
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    • v.1 no.1
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    • pp.206-214
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    • 1994
  • 본 논문은 1994학년도 부터 부활된 대학별고사 실시에 따른 문항분석, 표준 점수제 그리고 검사동등화의 문제점을 지적하기 위하여 교육측정이론의 기본 개념을 소개하는데 있다. 대학별고사의 타당성과 신뢰성을 보장받기 위하여는 양질의 문항제작이 우선하여야하며, 이를 위하여 문항분석은 종전에 사용하던 고전검사이론 보다는 문항반응이론을 이용하는 것이 바람직하다. 문항반응이론에 의한 문항분석은 피험자 집단의 특성에 의하여 문항특성이 달리 분석되지 않는 특징을 지니고 있기 때문이다. 문항이 논술형일 경우 채점자간 신뢰도와 채점자 내 신뢰도를 간과하여서는 안될 것이다. 다양한 선택과목을 채택하는 대학별 고사에서 입학 사정을 위하여 원점수를 사용하거나, 표준점수 혹은 검사동등화 방법을 이용하고 있으나 이는 교육측정이론에 위배된다. 다른 과목에 대한 인가의 능력을 상대비교 할 수 없으며, 표준점수와 검사동등화는 동일 능력에 대한 상대비교를 위한 방법이다. 특히 검사동등화는 동일 특성, 공정성, 모교집단 불변성, 대칭성을 전제한다. 표준점수제에 의하여 수험생들의 다른 능력을 상대 비교하는 방법은 다른 능력이 점수로 표현되기 때문에 가능하나 그 점수가 무엇을 의미하는 가를 분석할 때는 교육평가의 기본 철학에도 위배된다.

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대학수학능력 시험의 2~7차 실험평가 수리영역에 관한 문항분석

  • 임형
    • The Mathematical Education
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    • v.32 no.3
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    • pp.220-243
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    • 1993
  • 고전검사이론과 문항반응이론을 사용하여 2-7차 실험정가 수리영역문항을 분석하였다. 2차부터 7차에 걸친 시험은 피험자에게 너무 어려웠으며 횟수를 거듭함에 따라 점점 더 어려워진 것으로 나타났다. 5차 실험평가 문항분석결과에서 문항 10과 15는 검토가 필요한 문항으로 나타났다. 그리고 7차 실험평가 문항분석결과에서 문항 11과 17은 검토가 필요한 문항으로 나타났다.

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한국의 수학 경시대회 문항분석에 관한 연구

  • Lee, Gang-Seop
    • Communications of Mathematical Education
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    • v.15
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    • pp.303-308
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    • 2003
  • 이 연구는 우리나라에서 시행되는 수학경시대회의 문항분석 현황을 다루고 이를 바탕으로 문제은행 구축에 필요한 문항분석을 위하여 기본 및 선결과제를 제시한다. 또한, 몇가지 오답유형에 대한 문항을 분석하여 경시대회 문제의 질적 수준 확보에 필요한 기초자료를 제공한다.

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A Web-based Evaluation System with Query Analysis. (문제분석을 이용한 웹 기반 평가시스템)

  • Heo, Eun-Ju;Han, Hyungoo
    • Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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    • pp.609-612
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    • 2007
  • 정보사회와 컴퓨딩환경의 발전으로 언어, 학력, 인지도 등의 평가도구로서 컴퓨터기반의 평가환경이 보편화되었다. 특히 컴퓨터기반의 학력평가 환경을 위해서는 문항의 난이도와 변별도 등 문항의 특성을 정확히 분석하는 것이 필수적이다. 문항분석은 컴퓨터기반의 평가를 위한 양질의 문제은행 구성 및 문항과 수험자 능력의 정확한 추정과 체계적이고 과학적인 평가를 위한 전제조건이라 할 수 있다. 본 논문에서는 고전평가이론의 문제분석을 적용한 문제은행 시스템을 구현하였으며 수험결과를 분석하여 각 문제의 곤란도나 변별도, 문항분포도를 통하여 문제를 분석할 수 있도록 하였다. 또한 수험자가 각 문제를 푸는데 걸린 시간을 기록하여, 수험자의 문제에 이해도를 정확히 분석하고 수험자의 추측, 랜덤 선택 등으로 인한 정답을 맞힐 가능성과 한 문제를 읽고 이해하는 시간이 너무 오래걸린 이유에 대해서도 추정하였다. 문제분석 및 수험결과의 평가 및 분석으로 교사들은 문항의 양호도를 높일 수 있고 문제은행에 저장되어 있는 문항들을 수정하고 보완하여 양질의 문항을 출제할 수 있도록 하였다.

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Item Analysis for Selecting Science Gifted Middle School Students at Physics Class (과학영재교육원 중학교 물리 전공 선발 문항 분석)

  • Lim, Chun-Woo;Park, Yune-Bae
    • Journal of Gifted/Talented Education
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    • v.20 no.1
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    • pp.61-77
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    • 2010
  • The purpose of this study was to analyze the items that were used in entrance examination for science gifted education center for middle school students by using content analysis and classical item analysis. In content analysis, objective type items exhibited mathematics and physics were dominant. Science giftedness & creativity items were dominant. And essay type items consisted of physics items, have evaluated creative problem solving ability. Item difficulty and discrimination index, on the whole, were appropriate. Comparing with objective type, essay type has higher discrimination index. In correlation analysis between total score and score of each type of items, total score has the highest correlation with essay type items and science giftedness & creativity. It was recommended that mathematics, physics and chemistry items with focusing giftedness & creativity could give some implications for future selection methods of science gifted education center.

A Model of Efficient Estimation System for Learning Accomplishment Using Neural Network (신경망을 이용한 효율적인 학업 성취도 측정 시스템 모델)

  • 김명순;정환묵
    • Proceedings of the Korean Institute of Intelligent Systems Conference
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    • pp.21-26
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    • 2000
  • 인간의 잠재적 능력을 측정하기 위하여 많은 검사가 이루어진다. 이러한 검사를 위하여 양질의 문항 제작이 필수적이다. 그러나 문항 제작의 중요성을 인식하지 못하고 단시간에 쉽게 제작된 문항들을 쓰고 폐기하는 경우가 많다. 본 논문에서는 양지르이 문항 제작을 위하여 문항 내용 분석, 문항 응답 자료 분석, 문항 난이도, 문항 변별도, 문항 추측도, 오답의 능률도를 이용하여 자료분석에 유용한 효과를 보이는 신경망을 이용한 학업 성취도 시스템 모델을 제안하였다.

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A Study on Effective Selection of University Lecture Evaluation (대학 강의평가에서 문항 추출에 관한 연구)

  • Hwang Se-Myung;Kim In-Taek
    • Journal of Engineering Education Research
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    • v.8 no.1
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    • pp.31-45
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    • 2005
  • In this paper, selecting survey items was performed using three clustering methods: factor analysis, fuzzy c-Means algorithm and cluster analysis. The methods were used to extract key items from various questionnaires. The key item represents several similar questionnaires that form a cluster. Test survey was made of 120 items obtained from several surveys and it was answered by 646 students from 4 universities. Each item contains 6 choices. Applying the clustering method chose 25 items which is reduced from the original 120 items. The results yielded by three methods are very similar.

수학과 창의성 평가에서 개방형 문항의 특성과 중학교 학생들의 반응유형에 관한 연구

  • Lee, Gang-Seop;Hwang, Dong-Ju;Seo, Jong-Jin
    • Communications of Mathematical Education
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    • v.16
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    • pp.201-215
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    • 2003
  • 이 연구에서는 창의적인 문제해결능력을 검사하는 도구로 널리 알려진 개방형 문항 5 문제를 수정 또는 번역하여 중학교 2학년 학생들에게 적용하고 그 결과를 분석하였다. 검사도구에 대한 양호도 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 문항 내적 일관성 신뢰도(Cronbach ${\alpha}$)의 계수는 0.8이다. 둘째, 문항반응이론에 근거한 문항의 적합도 지수는 모두 1.2미만으로서 분석모형에 적합한 문항이라고 볼 수 있다. 또한, 문항간의 난이도의 차이는 로짓트 점수가 0.6을 넘지 않은 범위에서 골고루 분포되어 있다. 셋째, 문항 신뢰도 지수가 모두 0.80보다 높은 것으로 나타나 사용된 문항들은 서로 잘 분리되어 창의적 문제해결력을 추정하고 변별하는데 무리가 없다. 학생들의 반응에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 문항1에서 곡선을 이용한 반응은 영재학생들에서만 발견할 수 있었다. 문항2에 대한 각 반응의 독창성 점수는 모두 0이다 이것은 문항2가 널리 알려진 문제에 기인한 것으로 해석된다. 문항3은 영재학생들이 더 많은 반응을 보인 것으로 모든 반응이 독창성 점수를 부여받았다. 문항4에 대하여 일반학생들은 거의 반응을 하지 못하였다. 문항5는 대부분의 학생이 반응을 하였으며 반응의 종류도 가장 다양하였다.

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The Analysis of Cause of Gender Gap in Items of 6th Grade National Assessment of Educational Achievement (초등학교 6학년 성취도평가 문항에 나타난 성차의 원인 분석)

  • Suh, Bo-Euk;Lee, Kwang-Sang
    • Education of Primary School Mathematics
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    • v.15 no.1
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    • pp.13-29
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    • 2012
  • This study is the analytic research of items having gender gap in 6th grade students in 'National Assessment of Educational Achievement(NAEA)'. For this problem solving, the following was investigated. First, items having gender gap were selected in NAEA for the past eight years. Then, the mathematical factors that cause gender gap were analyzed. Second, to do this the field test was developed using item concept map. Finally, after the analysis of field test result the reason of gender gap was deduced. Through this study the improvement of mathematics teaching and learning method in elementary school is expected.