Journal of The Korean Association For Science Education (한국과학교육학회지)

The Korean Association for Science Education (한국과학교육학회)
권호 표지

The Role of Anomalous Data in Concept Learning

개념 학습에서 변칙 사례의 역할

  • Published : 2002.09.30
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Abstract

In this study, the relationships among cognitive conflict, situational interest, and conceptual change in studying boiling point were investigated. The differences in the relationships by gender were also investigate. Students of 7th grade(N=370) participated in this study. First, a preconception test was administered to choose students who possessed the misconception studied. After presenting anomalous data, test of response to anomalous data and state interest test were administered. After the instruction with a CAI program, a conception test was administered immediately. The conception test was administered again as a retention test four weeks later. The scores of both cognitive conflicts and state interest test were found to be significantly correlated with the scores of the conception test and the retention test. The results of multiple regression analysis indicated that state interest was significantly more important than cognitive conflict in prediction the degrees of conceptual change and retention of conception. For male students, state interest was the only significant predictor of conceptual change and retention of conception. In contrast, cognitive conflict was the only significant predictor for female students.

이 연구에서는 끓는점 학습에서 인지 갈등, 상태 흥미, 개념 변화 사이의 관계를 조사했다. 또한, 이들 관계에서 성에 따른 차이도 조사했다. 중학교 1학년 학생 370명이 본 연구에 참여했다. 먼저, 학습된 오개념을 지닌 학생을 선별하기 위해 선개념 검사를 실시했다. 변칙 사례를 제시한 후, 변칙 사례에 대한 반응 검사와 상태 흥미 검사를 실시했다. CAI 프로그램으로 수업 처치를 한 후, 직후 개념 검사를 실시했다. 4주 후에 동일한 검사지로 개념 파지 검사를 실시했다. 인지 갈등과 상태 흥미 검사 점수는 모두 직후 개념 검사 및 개념 파지 검사 점수와 유의미한 상관이 있었다. 중다 회귀 분석 결과, 상태 흥미가 인지 갈등 보다 개념 변화 및 개념 파지 정도를 예측하는데 있어 더 중요한 것으로 나타났다. 남학생의 경우에는 상태 흥미만이 개념 변화 및 개념 파지에 대해 유의미한 예측 변인으로 나타났으나, 여학생의 경우에는 인지 갈등만이 유의미한 예측 변인으로 나타났다.

Keywords

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