하이퍼텍스트 유형과 자기주도성이 학업성취에 미치는 효과

Effect of Hypertext Structure and Self-Direction on Learning Performance

본 연구의 목적은 하이퍼텍스트 유형과 자기주도성이 학업성취에 미치는 효과를 규명하려는 것이다. 이를 위해 경기 H시 소재 H고등학교 1학년 2학급 69명을 대상으로 자기주도성 검사를 실시하여 평균점수 이상을 얻은 학생을 자기주도성이 높은 집단으로, 그 미만을 얻은 학생을 자기주도성이 낮은 집단으로 분류하여 실험처치를 하였다. 연구 결과, 하이퍼텍스트 유형은 학업성취에 영향을 미치지 않았으나 학습자의 자기주도성은 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 하이퍼텍스트 유형과 학습자의 자기주도성이 학업성취도에 미치는 상호작용 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 비교적 짧은 기간에 이루어져 지속적인 학습효과를 검증하는데 한계가 있기 때문에 장기간에 걸친 연구가 필요하다. 또한 자기주도성 이외의 학습자 특성을 고려한 연구와 컴퓨터일반 교과 외 다양한 학습내용으로 하는 후속 연구가 필요하다.

The purpose of this study was to find effects of hypertext structure and self-direction on learning performance. To reach the goal, we got 69 H highschool students and tested self-direction we treat hypertext program to them. The results found were that hypertext style(non-structure, structure) didn't effect on academic achievement but did effect 1earner's self direction. Also, we found interactive effect of hypertext structure and self-direction on academic achievement. Following studies have limits verified learning effect, because this studies are carried out in short-term research. Further studies need the study of effect of hypertext structure and self-direction on academic achievement for a long-term research. Also, further studies should accomplish the study considering learner characteristics besides self-direction and will need succeeding studies including various learning contents besides computer general curriculum.