대한공업교육학회지

  • 제30권2호
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  • Pages.82-103
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  • 2005
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  • 1225-4789(pISSN)
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  • 2671-6003(eISSN)
대한공업교육학회 (Korean Institute of Industrial Educations)
권호 표지

전문대학 공학기술교육 프로그램 인증 준거 개발

Development of the Accreditation Criteria for Engineering Technology Education Programs in Junior Colleges

  • 투고 : 2005.10.30
  • 심사 : 2005.12.26
  • 발행 : 2005.09.30
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초록

The purpose of this study was to develop and present the accreditation criteria for engineering technology education programs in junior colleges. Research methods used in this study were review of related literature, experts discussion, and Delphi technique. Especially, Delphi technique was the major research method of this study. The Delphi surveys were taken for about seven weeks and three rounds at a higher level of expert participation. Major results of the study were as follows: 1. It proved that thirty six of total forty items had the content validity as the accreditation criteria of engineering technology education programs for junior colleges. CVR(Content Validity Ratio) of four items were below .33 and eliminated four items from the final accreditation criteria. 2. It proved that total Cronbach ${\alpha}$ was very high .9142 and reliability was very high all over items. It proved that six items made worse reliability, therefore it was desirable to exclude six items for increase of reliability. But the final accreditation criteria included six items, because they had a high validity as well as increasing rate of Cronbach ${\alpha}$ was very low with the exception of them. 3. Items of high importance were drawn out through analysis of importance. It proved that thirty of total forty items were more than 4.00 average in importance and ten items were less than average. 4. In conclusion, the final accreditation criteria were developed and presented through such analysis of validity, reliability and importance. The final accreditation criteria for engineering technology education programs in junior colleges were composed of seven domains of educational objectives, learning outcomes, curriculum, staff, facilities, institutional support, and student assessment.

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