Abstract
The purpose of this study is to analyze the case in which we can identify how the SoC of Practical training teachers about the instructional media changes and why these change appears during the child care practice when we assumpt that for Practical training teachers to use the instructional media is that they participate in change during child care practice. In case A, the SoC moves from Stage 0 to Stage 1, Stage 6. In case B, the SoC moves from Stage 0 to Stage 2. In case C and D, the SoC of the Practical Training Teachers are not changed. Above this, we identify the SoC of Practical training teachers. Case A and B change the SoC, but Case C and D does not change the SoC after child care practice. We identify that the reason why there are differences is that according to (1) the training of the perception of practical training teachers, curriculum, knowledge related to instructional media before child care practice, and (2) time, the SoC of practical training teachers about instructional media is changed. In the end, we make a suggestion for the following research. First, a comparative study will be made of other students of the department for child care in the same college or other college. Second, we need to make a study for analyzing SoC profile after supporting instructional assistances.
본 연구는 실습교사의 교수매체에 대한 관심도를 분석하는 연구로써 교수매체에 대한 관심이 보육실습이라는 과정 속에서 어떻게 변화하는지를 확인하고, 그 결과를 토대로 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 B대학 보육관련학과 실습을 실시하는 실습교사 16명을 대상으로 보육실습 전 1차 설문 후, 교수매체 관련 지식에 대한 교육을 실시하고, 실습을 다녀온 후 2차 관심도 조사를 하였다. 연구에서 질적인 부분을 찾아보고자 관심도 전후검사를 마친 실습교사 중 4명을 대상으로 면담하였다. 연구결과, 실습을 거치면서 교수매체에 대한 각 개인의 관심이 어떻게 변화하는지를 확인할 수 있었으며, 교수매체에 대한 관심 변화가 있었던 경우와 크게 변화하지 않았던 사례도 있었다. 이러한 차이는 첫째, 실습교사들이 대학에서 보육실습 전 오리엔테이션이나 보육실습생의 자각, 보육과정, 교수매체관련 지식에 대한 사전교육에 따라서 교수매체에 대한 관심도 변화한다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 교수매체에 대한 각 개인의 관심도는 실행이 진행됨에 따라 관심도 점차 높게 나타남을 알 수 있었다.