Journal of The Korean Association For Science Education (한국과학교육학회지)

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The Effect of Advanced Science Content Introduced to High School Curriculum on Students' Interest in Science

고등학교 교육과정에 도입된 최신 과학 내용이 학생들의 과학에 대한 흥미에 미치는 영향

  • Received : 2010.09.30
  • Accepted : 2011.09.22
  • Published : 2011.10.31
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Abstract

This study investigated the effect of introducing advanced science contents into the science curriculum 10th grade on students' interest in science. Four classes of the 10th grade were selected from a co-ed high school located in the city of Seoul. Among them, each two classes were assigned as a control group and treatment group, respectively. Students in each group were divided into three groups according to their previous science achievement. The treatment group was taught with materials consisting of advanced science content that was associated with the 'Reaction Rates', 'Environment' and 'Inquiry of Science' section of the curriculum. Before and after being taught over a six-week period, students' interest in science and science class were measured. The data showed that there was a significant correlation between the instruction and students' previous science achievement in the 'interest in science'(p<.01). There was a significant difference between the two groups in the 'interest in science class' irrespective of their prior science achievement (p<.05). The data showed that the introduction of advanced science content into the science curriculum had considerable effect on increasing students' interest in science and science class. Moreover, many students expected more opportunities to learn advanced science content associated with the science curriculum.

이 연구에서는 고등학교 10학년 과학 교육과정에 최신 과학 내용을 도입한 수업이 학생들의 과학과 과학 수업에 대한 흥미에 미치는 영향을 조사하였다. 서울시에 소재한 남녀공학 고등학교 4 학급을 각 2학급씩 비교 집단과 실험 집단으로 배치하였고, 학생들의 사전 과학학업 성취도에 따라 3집단(상, 중, 하)으로 나누어분석하였다. 처치집단은 ‘반응속도’, ‘환경’, ‘과학의 탐구’단원 수업에 최신 과학기술 내용을 도입한 학습 자료를 이용하여 학습하였다. 수업 처치는 6주 동안 실시하였으며, 처치 전 후에 학생들의 과학 학습 태도 검사를 실시하였다. 연구 결과, 과학에 대한 흥미 영역에서는 학업 성취도와 수업 처치 간에 유의미한 상호작용 효과가 나타났다(p<.01). 과학 수업에 대한 흥미 영역에서는 성취도와 관계없이 모든 집단에서 수업 처치에 따른 주효과가 유의미하게 나타났다(p<.05). 최신 과학 내용을 교육과정과 연계하여 수업시간에 소개하는 것은 학생들의 과학과 과학 수업에 대한 흥미를 향상시키는데 도움이 되며, 교육과정 내용과 관련하여 최신 과학에 대해 배우기를 원하는 학생이 많은 것으로 나타났다.

Keywords

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