한국보육지원학회지 (Korean Journal of Childcare and Education)

  • 제16권4호
  • /
  • Pages.31-49
  • /
  • 2020
  • /
  • 1738-9496(pISSN)
  • /
  • 2508-4208(eISSN)
한국보육지원학회 (Korean Association of ChildCare & Educatioin)
권호 표지
DOI QR코드

DOI QR Code

유아 놀이성에 대한 성격강점의 예측요인 분석

An Analysis of the Prediction Factors of Character Strengths on the Playfulness of Young Children

  • 탁정화 (동양대학교 유아교육과)
  • 투고 : 2020.06.15
  • 심사 : 2020.08.04
  • 발행 : 2020.08.31
PDF 다운로드
⟨ 이전 논문 다음 논문 ⟩

초록

Objective: The purpose of this study was to examine cluster types according to the playfulness factors of young children and to predict the character strengths of young children which have an influence on the types of children's playfulness. Methods: Playfulness and character strength tests were administered to 237 young children. The playfulness groups were classified by cluster analysis and the logistic regression analysis. It was used to find the character strengths of young children that have a effect on the types of children's playfulness. Results: First, the children's playfulness groups were divided into a high playfulness group and a low playfulness group. Second, there was a significant difference in all character strengths according to the children's playfulness cluster, and the high playfulness group was statistically significantly high in all character strengths. Third, the children's character strengths influencing the high playfulness group were vitality and positivity, self-regulation, self-esteem, and sensibility. Conclusion/Implications: Based on these results, the necessity of supporting these character strengths was discussed in order to improve the playfulness of children in the education field.

키워드

참고문헌

  1. 강민정 (2015). 유아의 놀이성이 유아교육기관 적응에 미치는 영향: 교사-유아 매개효과. 미래유아교육학회지, 22(3), 271-290.
  2. 곽영순 (2015). 미래 학교교육 변화 및 교육과정 재구성에 필요한 교사 전문성 탐색. 교과교육학연구, 19(1), 93-111. doi:10.24231/rici.2015.19.1.93
  3. 교육부․보건복지부 (2019). 2019 개정누리과정 놀이이해자료. 서울: 교육부․보건복지부.
  4. 권석만 (2009). 긍정심리학: 행복의 과학적 탐구. 서울: 학지사.
  5. 권석만, 김지영, 하승수 (2012). 성격강점검사 청소년용전문가 지침서. 서울: 학지사 심리검사연구소.
  6. 권석만, 유성진, 임영진, 김지영 (2010). 성격강점검사전문가 지침서. 서울: 학지사 심리검사연구소.
  7. 김겸섭 (2008). 놀이학의 선구자, 호이징하와 까이와의 놀이담론연구. 인문연구, 54, 147-190.
  8. 김광수, 하요상, 김은향, 이경집, 한선녀, 양곤성(2015). 한국 아동성격검사의 개발 및 타당화. 초등교육연구, 28(1), 1-25.
  9. 김정운 (2006). 노는 만큼 성공한다. 서울: 21세기 북스.
  10. 김지영 (2019). 연령대별 성격강점의 발달모형: 한국인의 연령집단에 따른 성격강점 비교 및 문화적 특성. 한국심리학회지:건강, 24(3), 607-630. doi:10.17315/kjhp.2019.24.3.005
  11. 나은숙 (2018). 유아의 자아개념 및 행복감이 놀이몰입에 미치는 영향. 미래유아교육학회지, 25(3), 159-176. doi:10.22155/JFECE.25.3.159.176
  12. 박화윤, 안라리 (2006). 만 3, 4, 5세 유아의 연령별 사회적 능력과 정서조절전략의 관계. 유아교육연구, 26(4), 351-369.
  13. 신현정 (2019). 강점 키우기를 통한 유아의 인성역량 함양 프로그램 개발 및 효과. 어린이미디어 연구, 18(3), 161-186. doi:10.21183/kjcm.2019.09.18.3.161
  14. 유영의 (2006). 유아의 정서지능과 놀이성과의 관계. 미래유아교육학회지, 13(3), 239-258.
  15. 이경화 (2019). 3-5세 연령별 누리과정에 따른 정부 발행 교단지원 자료의 놀이담론 비판. 생태유아교육연구, 18(1), 1-25. doi:10.30761/ecoece.2019.18.1.1
  16. 이부미 (2001). 놀면서 자라고 살면서 배우는 아이들. 서울: 또하나의 문화.
  17. 이승하 (2019). 유아 또래놀이에서 발견되는 사회도덕적 가치. 유아교육연구, 39(2), 437-457. doi:10.18023/kjece.2019.39.2.018
  18. 이화도 (2016). 포스트모던 인문학적 사유와 유아교육. 서울: 창지사.
  19. 임부연 (2015). 누리과정 미학을 만나다. 경기: 양서원.
  20. 임부연 (2017). 미래사회 준비를 위한 놀이중심 국가수준 유아교육과정 개정방향 모색. 교육혁신 연구, 27(4), 59-78. doi:10.21024/pnuedi.27.4.201712.59
  21. 임부연, 손연주 (2019). 유아교육과정의 맥락 속에서 살펴본 놀이-배움의 의미. 학습자중심교과 교육연구, 19(3), 265-287. doi:10.22251/jlcci.2019.19.3.265
  22. 임부연, 유혜령, 류미향 (2012). 교사의 미적 안목 지원을 위한 교원연수 프로그램 개발: Maxine Greene의 미학교육이론을 중심으로. 한국교원교육연구, 29(1), 55-76. doi:10.24211/tjkte.2012.29.1.55
  23. 임종헌, 유경훈, 김병찬 (2017). 4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구. 한국교육, 44(2), 5-32. doi:10.22804/jke.2017.44.2.001
  24. 정선아, 김희연 (2011). 국가 수준 유치원 교육과정 "교수학습방법"의 개정방향-유치원의 고유성과 초등학교와의 연계 강화를 위한. 유아교육연구, 31(1), 289-307. doi:10.18023/kjece.2011.31.1.014
  25. 지성애, 김승희 (2010). 유아의 자아존중감, 또래상호작용, 놀이성 간의 관계. 열린유아교육연구, 15(4), 111-127.
  26. 최명선, 김지혜 (2006). 유아의 성별에 따른 놀이성이 사회적 기술에 미치는 영향. 아동학회지, 27(4), 103-116.
  27. 최일선, 권정윤, 임수진 (2019). 3-5세 연령별 누리과정 교육내용 진술방식 분석: 사회관계영역을 중심으로. 유아교육연구, 39(4), 241-258. doi:10.18023/kjece.2019.39.4.010
  28. 최지영, 박유영 (2012). 유아의 놀이특성과 또래유능성 및 자아존중감간의 관계. 유아교육학논집, 16(3), 229-244.
  29. 탁정화 (2017). 유아강점 군집에 따른 행복의 차이연구. 어린이미디어연구, 16(3), 309-331. doi:10.21183/kjcm.2017.09.16.3.309
  30. 탁정화 (2019). 몰입이론에서 본 유아놀이-배움에 대한 소고. 유아교육연구, 39(2), 509-536. doi:10.18023/kjece.2019.39.2.021
  31. 탁정화, 황해익 (2019). 유아강점척도 개발 및 타당화. 생태유아교육연구, 18(1), 125-153. doi:10.30761/ecoece.2019.18.1.125
  32. 허혜경 (2013). 유아의 놀이성에 영향을 미치는 유아의 성, 기질 및 어머니의 양육효능감에 대한효과분석. 한국보육학회지, 13(2), 83-102.
  33. 황해익, 제희선, 채혜경 (2019). 유아의 강점에 대한 의미탐색: 유아와 교사의 인식 차이를 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 19(8), 867-890.
  34. 황해익, 탁정화 (2016). IPA 기법을 통한 영유아 성격강점의 중요도와 실행도 간의 차이연구. 유아교육연구, 36(6), 395-421. doi:10.18023/kjece.2016.36.6.017
  35. Barnett, L. A. (1990). Playfulness: Definition, design, and measurement. Play & Culture, 3(4), 319-336.
  36. Ben-Shahar, T. (2007). Happier: Learn the secrets to daily joy and lasting fulfillment. New York: McGraw-Hill Companies.
  37. Biswas-Diener, R. (2010). Practicing positive psychology coaching: Assessment, activities and strategies for success. New York: Mulpure Publising.
  38. Blikstein, P. (2013). Digital fabrication and 'making' in education: The democratization of invention. In J. Walter-Herrmann & C. Buching (Eds.), FabLabs: Of machines, makers and inventors (pp. 173-180). Bielefeld, Germany: Transcript Publishers.
  39. Boyer, W. A. R. (1997). Playfulness enhancement through classroom intervention for the 21st century. Childhood Education, 74(2), 90-96. doi:10.1080/00094056.1998.10521925
  40. Brdar, I., & Kashdan, T. B. (2010). Character strengths and well-being in Croatia: an empirical investigation of structure and correlates. Journal of Research in Personality, 44(1), 151-154. doi:10.1016/j.jrp.2009.12.001
  41. Bronfenbrenner, U. (1992). The ecology of human development: Experiments by nature and design, 인간발달 생태학(이영 옮김). 서울: 교육과학사(원판1979).
  42. Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden and build theory of positive emotions. Journal of American Psychological Association, 54, 218-226. doi:10.1037/0003-066X.56.3.218
  43. Gillham, J., Adams-Deutsch, Z., Werner, J., Reivich, K., Coulter-Heindl, V., Linkins, M., et al. (2011). Character strengths predict subjective well-being during adolescence. The Journal of Positive Psychology, 6(1), 31-44. doi:10.1080/17439760.2010.536773
  44. Hair, J. F., & Black, W. C. (2000). Cluster analysis. In L. G. Grim & P. R. Yamold (Eds.), Reading and understanding more multivariate statistics (pp. 147-205). Washington, DC: American Psychological Association.
  45. Halverson, E. R., & Sheridan, K. (2014). The maker movement in education. Harvard Educational Review, 84(4), 495-504. doi:10.17763/haer.84.4.34j1g68140382063
  46. Hooper, J. (2012). What children need to be happy, confident and successful: Step by step positive psychology to help children flourish. London: Jessica Kingsley Publishers.
  47. Lieberman, J. N. (1965). Playfulness and divergent thinking: An investigation of their relationship at the kindergarten level. The Journal of Genetic Psychology, 107(2), 219-224. doi:10.1080/00221325.1965.10533661
  48. Littman-Ovadia, H., & Lavy, S. (2012). Character strengths in Israel: hebrew adaptation of the VIA inventory of strengths. European Journal of Psychological Assessment, 28(1), 41-50. doi:10.1027/1015-5759/a000089
  49. Lopez, S. J., & Snyder, C. R. (2003). Positive psychological assessment: A handbook of models and measures. Washington, DC: APA.
  50. Magyar-Moe, J. L. (2009). Therapist's guide to positive psychological interventions. Cambridge, Massachusetts: Academic press.
  51. Martinez-Marti, M. L., & Ruch, W. (2014). Character strengths and well-being across the life span: Data from a representative sample of German-speaking adults living in Switzerland. Frontiers in Psychology, 5, 1-10. doi:10.3389/fpsyg.2014.01253
  52. McGrath, R. E. (2014). Character strengths in 75 nations: An update. The Journal of Positive Psychology, 10(1), 41-52. doi:10.1080/17439760.2014.888580
  53. Park, N., & Peterson, C. (2006). Character strengths and happiness among young children: Content analysis of parental descriptions. Journal of Happiness Studies, 7(3), 323-341. https://doi.org/10.1007/s10902-005-3648-6
  54. Park, N., Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Strengths of character and well-being. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(5), 603-619. doi:10.1521/jscp.23.5.603.50748
  55. Park, N., Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2006). Character strengths in fifity-four nation and fifty US states. Journal of Positive Psychology, 1(3), 118-129. doi:10.1080/17439760600619567
  56. Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. New York: Oxford University Press.
  57. Resnick, M. (2018). Lifelong kindergarten: Cultivating creativity through projects, passion, peers, and play. Boston, MA: The MIT Press.
  58. Shoshani, A., & Slone, M. (2013). Middle school transition from the strengths perspective: Young adolescents' character strengths, subjective well-being, and school adjustment. Journal of Happiness Studies, 14(4), 1163-1181. doi:10.1007/s10902-012-9374-y
  59. Singer, E. (2013). Play and playfulness, basic features of early childhood education. European Early Childhood Education Research Journal, 21(2), 172-184. doi:10.1080/1350293x.2013.789198
  60. Steinberg, L., Vandell, D. L., & Bornstein, M. H. (2010). Development: Infancy through adolescence. Toronto: Nelson Education.
  61. World Health Organization (2004). Promoting mental health: concepts, emerging evidence, practice. Geneva: World Health Organization.
  62. Zhang, Y., & Chen, M. (2018). Character strengths, strengths use, future self-continuity and subjective well-being among Chinese university students. Frontiers in Psychology, 9, 1-14. doi:10.3389/fpsyg.2018.01040