Abstract
The purpose of this study is to explore how high school physics teachers perceive and understand fundamental physical constants as well as how they explain them and what methods they currently use in class. This study developed a questionnaire survey to recognize physics teachers' level of understanding of fundamental physical constants, which were measured by many scientists and contributed the to generation and improvement of scientific theories. Those questionnaire surveys were conducted among 130 high school physics teachers in Seoul, Gyeonggi, and Incheon. Among them, 124 participated in the survey and six were interviewed. The content of the survey consists of three parts: (i) basic questions about teachers, (ii) questions to measure the teachers' understanding of fundamental physical constants, and (iii) questions about the educational use of fundamental physical constants. The survey was distributed via e-mail, and respondents submitted their responses via e-mail as well. Semi-structured interviews were conducted for 30 minutes each, and all interviews were recorded, transcribed and analyzed twice.
본 연구는 기본물리상수의 교육적 활용 실태를 탐색하기 위하여 문헌연구를 통해 기본물리상수를 구성하는 구성요소로 수치, 크기, 단위, 차원, 탄생배경 및 측정실험, 물리적 의미를 제안하고, 각각의 측면에서 고등학교 물리 교과서의 내용을 분석하였다. 나아가 계층적 분석과정(Analytic Hierarchy Process, AHP)을 통해 각각의 기본물리상수 별로 강조되는 구성요소의 상대적 중요도를 결정하였다. 이를 바탕으로 기본물리상수에 대한 고등학교 물리교사들의 인식수준을 알아보기 위해 검사도구를 개발하여 서울, 경기, 인천 소재 고등학교 물리교사 124명을 대상으로 기본물리상수에 대한 인식 수준과 교수-학습에의 적용에 대한 인식을 설문조사하였다. 또한, 설문 내용에 대한 심층적인 이해와 구체적인 교수 전략을 알아보기 위하여 교사 6명과의 면담을 시행하였다. 면담 결과 교사들의 기본물리상수에 대한 인식과 구체적인 교육적 활용 실태를 알 수 있었다.
